UNO+A+UNO_+Giovanna+Sabogal

Este modelo tiene su punto de partida en la iniciativa One Laptop per Child –en español «Un Ordenador por Niño– presentada en 2005 por Nicholas Negroponte cuyo objetivo era producir una computadora de muy bajo precio, que hiciera asequible su compra. Iberoamérica se ha destacado en la aplicación de estas iniciativas y actualmente, aunque las cifras difieren según las fuentes, a través de su Programa Magalhães Portugal es el país que más computadoras ha repartido y, dentro de pocas semanas, será Argentina el que tome el relevo en este aspecto para ser el que más ordenadores ha entregado, mientras que Uruguay ha sido el primero en cubrir el nivel primario con su Plan Ceibal

Objetivos:

El término Uno a Uno (1:1) se refiere a la proporción de dispositivos digitales disponibles por niño, que esté dentro de un sistema educativo, de modo que en la situación ideal, a cada uno se le suministre un dispositivo digital; por lo general, un computador portátil (laptop) con el objeto de mejorar y facilitar sus aprendizajes en su proceso escolar.

Los programas Uno a Uno se enmarcan en uno o más de los siguientes objetivos:


 * Mejoramiento académico
 * Equidad
 * Competitividad económica
 * La calidad de la instrucción académica y un viraje pedagógico hacia el aprendizaje centrado en el estudiante
 * La conectividad a Internet

Estas iniciativas buscan:

Mejorar la competitividad económica de sus países, preparando a los estudiantes para un mercado laboral saturado de tecnología.
 * Promover la igualdad de acceso a los recursos digitales y la reducción de la brecha digital.
 * Mejorar la calidad de la educación mediante prácticas nuevas tales como el aprendizaje centrado en el estudiante Punto de convergencia o eje al que apunta

El programa en Colombia se echó a andar en el 2008 con el objetivo de mejorar el logro académico en Redacción y Matemáticas de niños de escuela primaria vulnerables y desplazados, especialmente alumnos de segundo y tercer grado

=Punto de convergencia o eje al que apunta =
 * Uso y apropiación de medios y Tics

Características
La Fundación Pies Descalzos (FPD) se asoció con el BID, la Fundación OLPC y la ONG Alianza Educativa para pilotear un programa de //<span style="font-family: 'Calibri-Italic','sans-serif';">laptops //Uno a Uno en 3 lugares diferentes: Quibdó, Barranquilla y Bogotá. Los beneficiarios de todos los pilotos eran niños que habían sido desplazados de las zonas de combate de la guerrilla. En Quibdó, al Colegio María Barchmans se le dieron 241 computadoras portátiles XO para alumnos de primaria; se recibió apoyo pedagógico de Alianza Educativa. En Barranquilla, a la Institución Educativa Las Américas se le dieron 126 //<span style="font-family: 'Calibri-Italic','sans-serif';">laptops //para alumnos de segundo y tercer grado. En Soacha, a la Institución Educativa Gabriel García Márquez se le dieron 278 computadoras portátiles XO para estudiantes del nivel de primaria básica, también con el acompañamiento pedagógico de la Alianza Educativa. Desde las primeras experiencias de la FPD con la OLPC, varias otras organizaciones han comprado computadoras XO. La Fundación Gente Unida, la Fundación Marina Orth, el Ministerio deDefensa y los gobiernos locales han comenzado a participar en proyectos independientes de XO. **<span style="font-family: 'Calibri-Bold','sans-serif';">Aspectos destacados ** a) Este programa tiene un **<span style="font-family: 'Calibri-Bold','sans-serif';">énfasis especial en mejorar el aprendizaje **en niños que viven en condiciones especialmente vulnerables, para lo cual se desarrollaron abundantes capacitaciones docentes y evaluaciones diferentes. b) La capacitación docente y la medición se concentraron en las asignaturas de Español y Matemáticas, con el fin de mejorar el **<span style="font-family: 'Calibri-Bold','sans-serif';">aprendizaje básico. ** <span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 15px;">c) Este programa se desplegó en escuelas específicas (no en un contexto de **<span style="font-family: 'Calibri-Bold','sans-serif'; font-size: 15px;">saturación **<span style="font-family: 'Calibri','sans-serif'; font-size: 15px;">, en el cual todas las escuelas de una zona reciben computadoras) y solo para grados específicos (en otras palabras, no todos los grados de una escuela recibieron computadoras portátiles).

<span style="color: #ffa300; font-family: Tahoma,Geneva,sans-serif; font-size: 180%;">Estadísticas - Estado Actual [|Acción de la Revolución educativa] :

<span style="font-family: 'Adobe Caslon Pro Bold','serif'; font-size: 19px;"><span style="font-family: 'Adobe Caslon Pro Bold','serif'; font-size: 19px;">
 * Desde una perspectiva económica, La tecnología desempeña un papel muy importante, tanto en los procesos de producción como en los resultados de dichos procesos. Mediante la introducción de programas eficaces que incluyan el uso de computadoras portátiles, los estudiantes deberían estar mejor preparados para ingresar en un mercado laboral saturado de tecnología, manteniendo un nivel de competitividad económica.
 * Desde una perspectiva social, las computadoras portátiles en las escuelas son vistas como una forma de ayudar a cerrar las brechas sociales y digitales. Este programa también tiene el potencial de proveer el acceso a tecnología a familias y miembros de la comunidad que de otro modo no tendrían opciones para ello.
 * Desde una perspectiva educacional, Las computadoras portátiles pueden facilitar nuevas prácticas educativas centradas en el estudiante y también pueden apoyar el desarrollo de nuevas destrezas y capacidades requeridas en el siglo XXI.

Referencias electrónicas:

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